RAÍCES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Este enfoque de enseñanza también fue utilizado en la Pedagogía, donde psicólogos y educadores realizaron programas de acción instructiva basados en objetos concretos mediante el control  de racionalización de las variables procesales utilizando la medición a través de las pruebas estandarizadas. La tecnología educativa tiene un espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y la educación.

Después de que la tecnología educativa fue criticada y aprobada mediante estudios, se le dio reconocimiento a finales de los años 80’s, confirmando que es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y transmisión de la cultura.

Hoy en día, la mayoría de nosotros hacemos uso de páginas para consultar, comparar, intercambiar información, hacer uso de ésta para hacer una interpretación propia para luego, llevar a cabo siempre un proceso de comprensión de la información, asimilación, ilación  con conocimientos previos y finalmente tenemos la posibilidad de hacer una definición propia. Mucho nos ofrece la información on-line, mas, poco sabemos de sus orígenes pedagógicos, de la polémica a la que se enfrentó la tecnología educativa en los 80’s y que por fin se le ha dado la credibilidad para utilizarse dentro de la educación como un medio más para que los estudiantes podamos interactuar y compartir información de manera “más eficaz”. Tampoco sabemos del proceso que han tenido los medios impresos y que de alguna manera han complementado la tecnología, sobre todo la importancia que ha tenido y aún tiene como mas media.

La tecnología educativa surge con raíces bélicas, en donde se transmitían los nuevos avisos que se tenían sobre la guerra de manera que éstos no fueran públicos y para una transmisión de información eficaz y mucho más rápida que la misma terrestre, esto en los 40’s. De esta manera los soldados estarían preparados para asumir tareas y organizaciones bélicas. Este enfoque de enseñanza también fue utilizado en la Pedagogía, donde psicólogos y educadores realizaron programas de acción instructiva basados en objetos concretos mediante el control  de racionalización de las variables procesales utilizando la medición a través de las pruebas estandarizadas, teniendo un seguimiento en la década de los 50’s, la televisión se volvió un ícono de conductismo al estar gran parte de la cultura implícita en programas de televisión aunque el auditorio ignorara que cada información incluida en cualquier programa de televisión tiene un trasfondo sociocultural fuerte, modificado y manipulado, así tuvo gran peso en la conducta del hombre, en sus hábitos y hasta en la forma de vivir, por la influencia de La tecnología educativa tiene un espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y la educación.

En los 70´s alcanza su máximo esplendor. Se crean Asociaciones profesionales a académicas. Se celebran conferencias, jornadas y congresos en torno a la Tecnología Educativa. Se publican revistas. Gropper (1980) análisis y descripción de las tareas como eje del diseño tecnológico de la enseñanza. La psicología conductista redundó la enseñanza programada aplicado a la acción formativa, feedback.

Después de que la tecnología educativa fue criticada y aprobada mediante estudios, se le dio reconocimiento a finales de los años 80’s, confirmando que es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y transmisión de la cultura.

La Tecnología Educativa postmoderna asume que las Tecnologías son herramientas culturales que los individuos reinterpretan y utilizan en función de sus propios parámetros culturales. La Tecnología Educativa debe partir del análisis del contexto social, cultural e ideológico, con la interacción de sujeto y la tecnología.

Hoy en día, la mayoría de nosotros hacemos uso de páginas para consultar, comparar, intercambiar información, hacer uso de ésta para hacer una interpretación propia para luego, llevar a cabo siempre un proceso de comprensión de la información, asimilación, ilación  con conocimientos previos y finalmente tenemos la posibilidad de hacer una definición propia. Mucho nos ofrece la información on-line, mas, poco sabemos de sus orígenes pedagógicos, de la polémica a la que se enfrentó la tecnología educativa en los 80’s y que por fin se le ha dado la credibilidad para utilizarse dentro de la educación como un medio más para que los estudiantes podamos interactuar y compartir información de manera “más eficaz”. Tampoco sabemos del proceso que han tenido los medios impresos y que de alguna manera han complementado la tecnología, sobre todo  la importancia que ha tenido y aún tiene como más media.

MINERVA  CAMPOS CERVANTES